就能僞造好日記，安安穩穩地睡在自己的租房内。
想到這一點，他迫切盼望能插翅飛到楓山聾啞學校的門前。
自然，他沒有這種超能力。
在打開地圖軟件以前，從後面撲上來的張沐牧挽着他的手，用歡快的語氣說：“走吧，我們乘公車去。
”
“……你認得路嗎？”
“這是我家呀！”張沐牧略帶吃驚地說，“我可是很熟悉這一帶的喔。
從家裡去哪兒去沒問題，不過回家的時候我就常常迷路啦。
”
這與信鴿恰好相反的認路能力，不知道究竟基于何種原理。
無論如何，張沐牧确實認得紅森商業區，不需要地圖指示就選出了最短路程。
等他們坐地鐵抵達目的地後，周雨已經徹底清醒過來。
也許是雙重人格所帶來的影響，他需要的睡眠相當少，即便在困倦狀态下也可以順暢地思考。
“就是這裡了。
”
學校與繁華的商業區中心有相當的距離，冷清落寞地坐落于邊隅。
兩側零零散散開着幾家不起眼的雜貨店與中餐館。
路旁行道樹的葉子已經落光，但并非楓樹種，有幾分像是椴樹。
學校的欄牆内倒是有好幾株梅樹，此刻開滿了粉雪似的花朵。
大概因為正是上課時間，學校内沒有什麼人影。
門衛室的保安是個發鬓微白的中年男人，一看到周雨便露出笑容。
“小周又回來了？”
他熱情地打着招呼，又帶着親切的語氣說了好幾句。
可惜因為口音緣故，周雨基本隻能聽得懂開頭的問候，作為本地人的張沐牧也茫然地睜大眼睛，一看就知道指望不上。
幸好門衛顯然很信任曾經來這裡上課的周妤，很快便拿出訪客登記表，讓他們填好後就打開鐵門。
走進學校後，面對教學樓前空蕩蕩的綠化帶，周雨一時也不知該去找誰。
在他考慮着是否向這裡的管理者提出自己的失憶狀況，以此咨詢周妤當初的情況時，張沐牧挽住她的手臂高興地說：“我們去班上看看吧。
小朋友看到你一定會很開心的！”
她似乎認為這裡讀書的都是聾啞兒童。
不過按照周雨的認知，聾啞學校一般是九年制的，此外也有高中和大學。
楓山就屬于小初高連辦的學校。
至于聾啞大學，目前在市内沒有。
米根竹市本身人口規模就小，就讀楓山的學生，從小學部到高中部估計也就在數百人左右，花不了多少力氣就能找完。
而且相比流動頻繁義工，學生認得周妤的可能性要高得多，應該很輕易就能确定班級。
考慮到這點，周雨便不再抵抗，任由張沐牧将自己拉向教學樓。
底樓正面的教室共有三間，每個教室裡都坐了二十名左右的學生。
“好安靜呀……”
兩人站在窗外觀看時，張沐牧也被教室内的氛圍所影響，用呵氣似的音量對周雨耳語。
誠然，三個教室都沒有發出人聲。
因為教授的都是數學、通識、文化一類的課，不會要求學生開口念誦。
講台底下的學生也安靜地盯着前面，這幅場面如果換在普通學校，一定會被認為是由最優秀學生組成的尖子班。
隻有當台上的老師在闆書間隙裡使用手語時，才讓人意識到這些班級的特殊性。
當周雨在窗外目睹這場面時，他忽然有些奇怪起來。
這是隻有作為雙重人格者才能理解的疑問，那就是知識的共通性。
在此前，他雖然沒有周妤的記憶，卻擁有一般性的社會常識。
因為前者屬于“陳述性記憶”，而後者是“程序性記憶”，作為知識而被大腦存儲下來，并非被單一人格所獨享，因此無論是周妤還是周雨都可以使用。
然而，此刻看着講台上的老師不斷比劃雙手，他驟然意識到，自己是不懂手語的。
是周妤來做義工時就沒有學習？還是這一部分的知識沒有在人格間共享？當然了，來聾啞學校做短期義工而不學手語，這種可能性是存在的，但周妤的性格也有其固執較真的一面，周雨不認為她會為省事而不學手語。
“周同學覺得緊張嗎？”
他考慮此事時的沉默，似乎被張沐牧誤解成了别的意思。
他搖了搖頭，正當他要解釋的時候，坐在教室最裡側角落的小女孩狀似無意地轉過頭，看到了站在窗台邊的兩人。
因為兩人此時已在後窗外站了幾分鐘，期間有三四名學生都已發現他們的存在。
不過他們對陌生訪客顯然并無興趣，隻是稍稍瞥來幾眼後就會繼續看向黑闆。
隻有坐在裡側角落的這個女孩例外。
從她看到兩人開始，就呆呆地，像是不理解狀況般盯着周雨。
她的雙眼仿佛閃着隐光。
兩邊沉默對視了十幾秒後，周雨蓦然恍悟了。
那女孩眼中的爍光，正是蓄滿了眼眶的淚水。