中國現代詩歌五首：死水再别康橋雪落在中國的土地上熱愛生命雙桅船中國現代詩歌五首:死水再别康橋雪落在中國的土地上熱愛生命雙桅船教學目标知識與技能:、、通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。
B、通過教師的分析賞析學會從詩歌的意象以及形式等方面入手賞析詩歌。
、品味語言感悟新詩的獨特風格。
過程與方法:通過教師的指導朗讀分析賞析進行朗讀、分析訓練。
情感、态度與價值觀:激發學生的愛國情趣引導學生樹立正确的人生觀和價值觀。
教學重點,、引導學生自己去品味詩歌的内涵鑒賞詩歌的藝術特點。
,、引導學生從大處着眼把握全詩的總體寫作意圖。
教學難點通過對意象意境的具體分析來幫助學生解讀作品。
。
教學課時:,課時(抽首的詩歌作為重點的講解)教學内容和步驟一、導入青年一般都喜歡文學作品特别是詩。
因為青年有朝氣、有理想、富于熱情、喜歡想像所以有人說詩是屬于青年人的。
也正因為如此一代代詩人層層不窮衆多的流派異彩紛呈。
特别是自
“五四”前夕新詩誕生以來通過詩人不斷的探索、發展和創造新詩這種全新的文學樣式取得了很大的成就。
二、學習《死水》(新格律詩)、寫作背景在現代史的發展史上還有另外一位主将聞一多。
我們可能知道他拍案而起的故事但另外對于
“新月派”他也是一位不可或缺的核心人物。
他是我國新格律詩的探索者和創建者之一他要求格律詩要有三美:音樂美(音節和旋律的美)、繪畫美(詞造的運用要體現中國象形文字的視覺美感)、建築美(節的對稱和句的整齊)。
他善于運用深沉的理智控制熾熱的感情用整饬的詩體規範豐富的内容。
我們不妨用他的詩集《死水》比喻他的創作:
“‘死水’下潛伏着火山。
”對《死水》的寫作時間和寫作緣起也有不同的說法。
一般看法是年聞一多赴美留學他不堪忍受身為中國人受到的歧視寫過多篇愛國主義詩篇。
年他懷着對祖國的渴望和期望從美國歸來但北洋軍閥統治下民不聊生的黑暗現實令他極為失望他痛呼:
“我來了我喊一聲:這不是我的中華不對不對～”正是這種為現實所冷卻了的愛和期望奠定了本詩的情感根基。
、闆書設計、寫作特色()寄托(隐喻)和象征寄托:一溝死水完全喪失生命力的社會現實詩人對現實的堅決否定鮮明的批判精神象征:美國社會北洋政府黑暗的中國現實。
()反諷手法的運用詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾
“以醜為美”的主張和技巧營造出一種反諷的氛圍來揭露、批判醜惡和肮髒。
美與醜交織形成反差造成新穎獨特的表達效果。
醜寫得越美越引人反感使讀者去反思詩人要表達的真情實感增強了引人思考的魅力。
()繪畫美的語言色彩《死水》本來寫的是一溝發臭的水但所用的語言卻有十分鮮明的色彩。
這些豔麗的色彩顯示出的是油畫般的
“繪畫美”。
、延伸閱讀《一句話》聞一多有一句話說出就是禍有一句話能點得着火别看五千年沒有說破你猜得透火山的緘默,說不定是突然着了魔突然青天裡一個霹靂爆一聲:
“咱們的中國～”這話叫我今天怎麼說,你不信鐵樹開花也可那麼有一句話你聽着:等火山忍不住了緘默不要發抖伸舌頭頓腳等到青天裡一個霹靂爆一聲:
“咱們的中國～”三、學習《再别康橋》、寫作背景徐志摩(,)浙江海甯人新月詩派的代表人物。
他的不少詩作神秘、朦胧、感傷、頹廢的傾向明顯但也不乏語言清新、比喻貼切具有輕柔明麗風格的佳作。
選自《猛虎集》的《再别康橋》就以音節和諧、意境優美備受讀者們的青睐。
才華橫溢詩風活潑嘗試過多種詩體并且能夠飄逸自如、表現衆多的内容而不離
“華美”的基調這就是靈動飄逸的徐志摩。
誠如朱自清先生所說的:
“他是跳着濺着不舍晝夜的一道生命水。
”年月日他搭
“濟南号”飛機從南京到北京在距濟南裡的黨家莊忽遇大霧飛機觸山着火不幸遇難。
“悄悄的我走了正如我悄悄的來我揮一揮衣袖不帶走一片雲彩。
”《再别康橋》中的詩句竟成了他的谶(chèn)語。
他真的化作一片
“雲彩”時年僅歲。
一般認為此詩是詩人年秋第三次歐遊歸途中所作。
即在年月底的一個夏天徐志摩一個人悄悄到康橋找他的英國朋友但他所熟悉的英國朋友一個也不在隻有他熟悉的康橋在那裡靜靜的等待他一幕幕過去的生活圖景又重新在他的眼前展現„„到了月日在他乘船離開馬賽的歸國途中面對洶湧的大海和遼闊的天空才記下了這次重返康橋的切身感受。
、播放配樂朗誦老師指導朗讀。
注意詩歌的節奏及飽含的深情。
然後讓學生自由讀課文。
、把握文章大意()通過讀詩你覺得詩歌表達了詩人什麼樣的思想感情,歸結:别離之情。
全詩以離别康橋時感情起伏為線索抒發了對康橋依依惜别的深情()提示:自古寫離别詩之作可以說是數不勝數大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞,明确:駱賓王的《于易水送人一絕》:
“此地别燕丹壯士發沖冠。
昔時人已沒今日水猶寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》:
“與君離别意同是宦遊人。
海内存知己天涯若比鄰。
”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》:
“寒雨連江夜入吳平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問一片冰心在玉壺。
”李白的《贈汪倫》:
“李白乘舟将欲行忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺不及汪倫送我情。
”啟發:如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下在送别的對象上有什麼不一樣呢,明确:一般離别詩離别的是人這首詩離别的卻不是人是
“西天的雲彩”告别對象由人間向自然景物轉移跳出了寒喧叮咛的俗套給人清新飄逸之感。
這些物象(雲彩等)寄托着詩人的感情這種有着詩人感情的物象即是詩歌的意象。
詩人如何選擇意象來表達自己的感情正是我們要重點賞析的部分。
第一節寫隻身悄悄來到和離開康橋時的情景為全詩定下了抒情的基調。
第二節寫了岸邊的柳樹倒映在康河裡的情景浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。
第三節寫了康河的水草倒出了詩人對康橋永久的戀情。
第四節寫榆樹下的清潭。
詩人融情入景将留戀全部融入康橋的風光中。
第五節詩人感情倒到了高潮他幻想這撐着一杆的長蒿泛舟到清操更青處尋他
“彩虹似的夢”
“向星輝斑斓裡”放聲高歌。
第六節詩人由幻想回到現實。
悄悄吹奏别離的笙箫在沉默中體味别離的惆怅。
詩境依舊複歸和沉浸于寂然。
第七節跟開頭呼應。
節奏相同但以詞句的變換融入更多的不得離去的哀愁。
()本文在意象的選擇上獨具特色請同學們找出本文的意象分别是那些,明确:雲彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景象。
、重點和難點突破()反複誦讀《再别康橋》做重點賞析。
通過朗讀你最喜歡這首詩的哪一節或者哪一句,并說說喜歡的理由。
歸結要點:第二節:一個
“金”字把夕陽的光輝照耀着柳樹所形成的特有的色彩傳神的表達出來把柳樹比做夕陽中的新娘形象逼真的寫出了夕陽下的柳樹的美好姿态也寫出了詩人對康橋濃烈而溫柔的愛。
第三節:甘心做一條水草表達出詩人對康河的無限留戀。
第六節
“但我不能放歌”為什麼不能放歌,閱讀四五六節思考。
歸結要點:因為康河太美麗了夜色、星光、水草、金柳、深潭裡的清泉、彩虹揉成的夢„„甯靜而和諧。
此時此刻的靜默與無言正式一曲深情的别離歌是對康橋最美的告别。
詩人的心境已與康橋合為一體形成一種特有的意境作者不願打破這種特有的氛圍所以
“不能放歌”。
“尋夢”夢是什麼,閱讀思考交流發言點評歸結要點:胡适說徐志摩的人生觀裡隻有三個大字:愛、自由、美。
的确是一語中的徐志摩的一聲就是愛自己、愛别人、愛社會的一生。
()重難點突破怎樣理解這首詩别出心裁、不落俗套的構思,歸結要點:首先詩人避開了一般别離詩的告别對象。
他做别離的不是人而是
“西天的雲彩”給人清新飄逸之感其次詩人為别離創造了一種特殊的氣氛。
以
“輕輕”
“悄悄”
“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環境排除了因
“傷别離”而産生的沉重感增加了飄逸的成分。
第三獨具特色的意象選擇。
詩人避開了送行的人周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象而選取了雲彩等自然景物這就避開了人間煙火造出了一種清新感。
《再别康橋》的音樂美、繪畫美、建築美體現在哪裡,押韻韻腳為:來、彩娘漾搖、草虹、夢溯、歌箫、橋來、彩。
回環複沓首節和尾節語意相似節奏相同構成回環呼應的結構形式。
繪畫美是指詩的語言多選有色彩的詞語。
建築美是節的勻稱和句的整齊。
共七節每節兩句單行和雙行錯開一格排列無論從字數上看也都整齊劃一給人以美感。
總結藝術特色:,、構思别出心裁不落俗套。
,、意境鮮明富有流動的畫面美。
,、表現對個人自由天性的追求從側面表現了五四以來的時代精神。
、寫作特色()畫面美七節詩幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面給人視覺上美的享受。
畫面表現之一是詩人使用了色彩較為絢麗的詞語創造了一系列鮮明生動的意境如向西天的雲彩輕輕招手作别河畔的金柳在康河裡的倒影康河水底的招搖的水草榆陰下的長滿浮藻的青潭等。
畫面美表現之二是詩人通過動作性很強的詞語如
“招手”
“蕩漾”
“招搖”
“揉碎”
“漫溯”
“揮一揮”等使每一幅畫面變成了動态的畫面給人以立體感。
()結構美、韻律美這首詩像一首肖邦的小夜曲。
四行一節每一節詩行的排列兩兩錯落有緻每句的字數基本上是、字(間有八字句)于參差變化中見整齊每節押韻逐節換韻追求音節的波動和旋律感。
此外
“輕輕”
“悄悄”等疊字的反複運用增強了詩歌輕盈的節奏。
詩的第一旋律上帶着細微的彈跳性仿佛是詩人用腳尖着地走路的聲音詩的第節在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子詩的尾節與首節句式相似遙相呼應給人一種夢幻般的感覺。
、課外練習:談談你對徐志摩詩的認識将所獲寫成三四百字的小文章。
四、學習《雪落在中國的土地上》、播放音樂《長城謠》萬裡長城萬裡長長城外面是故鄉。
高粱肥大豆香遍地黃金少遭殃。
自從大難平地起奸淫擄掠苦難當苦難當奔他方骨肉離散父母喪。
沒齒難忘仇和恨日夜隻想回故鄉。
大家拼命打回去哪怕倭奴逞豪強。
萬裡長城萬裡長長城外面是故鄉四萬萬同胞心一樣新的長城萬裡長。
這首《長城謠》寫的是
“九一八”事變以後東北民衆無家可歸的慘狀和齊心戰鬥、收複失地的決心。
那麼我們今天要學的艾青的這首《雪落在中國的土地上》就是以日本的侵華戰争為背景的。
這首詩寫于什麼時候呢,(學生)年月日夜間。
這時候蘆溝橋事變已經爆發全面抗日戰争已經開始。
、作者和創作緣起關于艾青我們并不陌生初中時我們學過他的《黎明的通知》。
艾青()原名蔣海澄浙江金華人現代詩人。
著有《大堰河我的保姆》、《我愛這土地》等。
艾青詩風沉雄情調憂郁而感傷。
年詩人來到延安從此詩風轉向悲壯高昂。
艾青是對中國新詩産生過重要影響的詩人被智利詩人聶魯達譽為
“中國詩壇泰鬥”。
、誦讀和感受配樂(埙)。
提示誦讀時要注意的語速、語調、停頓、重音。
指出重點字詞:絮聒、後裔、蓬發垢面、暴戾、蜷伏、齧啃、饑馑補充語流音變知識、分析全詩()全詩寫了什麼内容表達了詩人什麼樣的心情,抒寫了殘暴的侵略戰争使中國人民蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情。
()那麼是怎樣來寫侵略戰争使中國人民蒙受的苦難的呢,選取了幾類人做描寫對象有北方林間的農夫(無家可歸
“你要到哪兒去呢,”潛台詞是
“你能去哪兒呢,”)有南方烏篷船裡蓬發垢面的少婦(失去了家庭和丈夫)和無數的我們的年老的母親有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。
他們之間的關系不是并列的前兩類形象是分類形象最後一類形象是總的形象具有概括意義的形象。
他們的悲涼凄楚的境遇正表現了
“中國的苦痛與災難像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀～”()在詩中詩人也提到了自己把詩人表現自我的一段文字找出來。
這樣寫有什麼作用,
“告訴你我也是農人的後裔„„我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀”把自己和廣大農民的苦難命運聯系在一起把這種苦難寫的更深刻而真切。
()結尾
“中國我的在沒有燈光的晚上所寫的無力的詩句能給你些許的溫暖麼,”表現了作者什麼樣的情懷,赤子情懷。
向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心。
()文中的
“雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖着中國呀„„”兩句在詩中反複出現了四次請從情感和篇章結構兩個角度說說這兩句詩在全詩中所起的作用。
明确:注意本詩音樂式的結構:起句
“雪落在中國的土地上寒冷在封鎖着中國呀„„”平緩低沉傾訴式的叙述語調形成全詩的
“主旋律”接着精心安排三個樂段由詩人與土地上的
“人”北國林間趕車的農夫南方烏篷船裡的農婦失去了
“他們肥沃的田地”的
“土地的墾殖者”進行對話在如怨如恕的傾訴中不斷深化刻骨銘心的
“寒冷感”并作抽象的概括提升:
“中國的路,是如此的崎岖,是如此的泥濘呀”
“中國的苦痛和災難,像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀”突現了全詩的象征意義。
在這三個樂段之間主旋律樂句不斷重現将詩人悲苦、憂郁的情感逐漸推向高潮。
而最後的尾句卻又給人以
“些許的溫暖”有如餘音袅袅耐人遐想。
(提示:從情感的表達和篇章結構兩個角度)出現了四次它是詩歌感情的線索是悲涼壓抑的感受貫穿全詩同時這種反複詠歎更加深了悲惋凝重的氣氛讀來令人心酸落淚。
另外這兩句是也是全詩結構的骨架多種形象的刻畫都是沿着這兩句話展開的。
大雪的林間雪夜的河流雪夜的草原。
學習《熱愛生命》、作者介紹食指本名郭路生生于年
“文革”中因救出被圍打的教師而遭受迫害。
年到山西插隊年進廠當工人年參軍年複員曾在北京光電技術研究所工作(因在部隊中遭受強烈刺激導緻精神分裂住進精神病院年出院。
他在
“文革”中開始寫詩《相信未來》曾被江青點名批評。
其詩被朋友及插隊知青輾轉傳抄廣泛流傳于全國影響深遠。
即使在精神病院裡也未停止創作。
他是個天然的甚至是宿命的詩人純淨的抒情體現出健溝的平民風格與當時青年一代的精神脈息緊密相通詩歌語言節奏铿锵易于朗誦。
他
“文革”中的作品中也有不少平庸的應時之作但掩不住天性中的叛逆成份他的靈感在那些廣為流傳的詩作中顯現。
“文革”後的詩更加深沉在沉靜中尋找力量。
代表作品:《熱愛生命》《相信未來》《這是四點零八分的北京》等。
、基本解讀内容大意:
“熱愛生命”是反複吟誦的内容。
分為兩個部分:(節)表達一種對生命的執著愛戀(節)進一步表達了熱愛生命的具體表現塑造了抒情主人公
“我”的形象。
本詩的思路:首先運用
“葛藤”
“砝碼”
“荒草野徑”這些意象來展示自己不畏懼艱難的決心然後推出主人公
“我”的形象:
“流浪兒般”、
“乞丐似的”與
“赤着雙腳”、
“光着脊背”突出心靈漂泊的景況。
雖然環境是如此的惡劣和艱辛但是心中依然信念不變:相信未來、熱愛生命。
、藝術特色:最突出的特點是寓深刻的思想于質樸無華的詞句當中獨白式的方式、大量的比喻、
“四行一段”的體式。
、理解探究鑒賞這首詩多選取那些帶有痛苦和悲哀色彩的客