聽到這個，老師們一起圍了過去。
因為這話說的太吸引人了。
意思就是，56分的确是我們評分的上限。
但是，就規定死了語文作文最高隻能這個分數嗎？
難道超出其它56分水平很多，也要屈居56分嗎？
難道要讓這些老師承認，語文這一科目就真的拉不開分，不必那麼重視嗎？
“我看看。
”吳文森拿過了試卷，然後隻是看到題目就認出來，“啊。
”
“低級别考場寫？”
“确實是很勇啊。
”
“也有可能這個學生擅長語文，其它科目不行，所以才淪落到這個考場。
”
衆人就這樣看向吳文森，期待對方的評價。
然後，就看到他笑着點頭，說：“寫得好寫得好，這孩子是怎麼想出來這樣寫的啊。
”
“劉老師你看。
”
吳文森又把試卷給劉芳。
她是學校文科最好班級的老師，雖然沒有特級，但資曆跟水準沒的說。
而且，她的作文水平尤其高，文采可以說是這一撥人裡最好的了。
劉芳接過試卷，認真閱讀：“一位青年到禅院問佛祖，自己心中有彷徨，對未來一片茫然，請佛祖指點。
上香叩首後，遂離禅房。
這時，一僧侶前來，問道，施主對未來茫然，是看不到未來嗎？青年答，我并不悲觀，也很努力，隻是感到前路曲折，怕中途放棄，所以想看未來讓自己更加安心。
倘若确定未來的我實現了自我價值，就不會再動搖。
僧侶聽罷淡笑，遂後用手蒙住青年雙眼……”
睜眼後，青年看到了未來。
未來的自己如願以償的成為夢想中的人，并擁有了幸福美滿的家庭。
青年對僧侶謝過後高興離去。
至此，他不再彷徨。
但同時，也對于自我提升産生了懈怠，想着反正未來也會成功，哪怕沒有那麼努力，也會大差不差。
後來某一日，他再去禅院還願時，又遇到那一位僧人。
僧人問，施主還想看到未來嗎？
青年不解，自己的未來不是既定了嗎？
僧人說，不妨看看。
然後，再次撫住青年的雙眼。
睜眼後，他看到的未來自己不僅沒有實現夢想，而且未來裡的他，十分失意頹廢。
于是驚恐的問僧人，為何我的未來改變了。
僧人說，所謂的未來，是無限個當下的累積。
施主，你今天做好當下了嗎？
我隻是小小的懈怠，對未來的改變就如此之大？
僧人說，晝行要惜陰，日用要惜物。
正如同水滴能石穿，繩鋸能木斷。
任何事物都并非一蹴而就，而是無數次的細微改變而産生質變。
知曉了未來，便意味着束縛了當下。
現在，施主還認為，看得見未來是好事嗎？
青年恍然大悟後，感謝的作揖，離開禅院。
而後，比先前更加刻苦。
逐漸減少的累積，導向失敗的未來。
逐漸增加的累積，邁向更成功的未來。
所謂未來，即無數個當下。
他沒有再去找僧人窺探未來。
但他，又看到了未來。
“太扣題，太完美了。
”劉芳真的沒想到在考試作文中，會出現這種作品。
寫很多人都能夠寫，但作文裡寫有很大難度。
難在哪？
需要在有限的篇幅裡，保證結構完整的同時，還要緊扣主題。
這點，這個學生做的太好了。
而且還有一定的趣味，并非是完全枯燥教條的說理。
在劉芳看完之後，其她老師也依次借閱，并都十分認可這篇文章能夠拿滿分。
“就是标題，有點太uc了，跟正文不搭啊。
”一位老師有些可惜的說。
對此，吳文森解釋道：“這個學生是怕閱卷老師認為他偏題，所以就強行扣題了。
如果真讓他當成寫的話，題目裡面肯定都不會沾‘未來’這兩個字眼。
”
“對，而且題目歪了不是什麼大問題。
”劉芳也認可，并說道，“56分完全夠。
”
“那就打56分？”那名負責閱這張卷的老師，問道。
大家都點頭，認為可以。
不過吳文森沒有表态。
他拿過試卷，然後在上面寫下一個紅色的數字：57。
其實57，就等于60了。
學校平時月考不會判滿分，但為了讓這張試卷跟其它的高分卷作出區分，表明它的立意獨此一檔。
這個57分，很能夠說明問題。
“要不，拆開看看名字。
”一個老師相當好奇的慫恿。
“這個不太好吧……”女老師微妙的看向吳文森。
“沒事，月考而已。
下次七校聯考更重要。
”吳文森還是相當開明的說，“如果真是差班的學生，甚至還可以鼓勵一下他，試着走這條路，參加一些作文比賽，或者征文投稿，也是挺有用的。
現在不是還有一些學校搞文學的強坤計劃嗎。
”
十一中不需要學生保本科。
他們隻看一本率。
而考不上的一本的學生，折騰其它方面，比如美術播音體育等等，隻要有機會上一本，都可以嘗試。
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對學生自己而言，也算是好事，畢竟大學畢業之後看學曆，也是先看你的本科院校。
一本，更能夠唬人一些。
“行，那我就拆開了。
”
既然語文組長都這樣說，那她便照做了。
然後，将密封線的訂書針取下，揭開看了一下名字後，念道：“十八班陳源……”
“不對呀？錯了吧。
”
劉芳直接打斷，相當确定的說：“他說自己寫的是議論文，寫的是未來和現在的關系……”
說到這裡，她又不确定了。
然後，那名女老師将試卷抽出來，确認之後，說道：“确實，就是陳源的。
”
“我記得這個名字，打籃球很好的一個男生，但他不是十五班的嗎？那天還代表十五班比賽。
”
“應該是十八班的，我聽英文廣播的時候就聽到結尾，十八班陳源。
哈哈，一個聲音很好聽的男孩子。
”
知道陳源名字的人哪怕是在老師之中，也不算少數。
而這時，劉芳才突然明白，為什麼自己經過他旁邊的時候，他要翻試卷了。
這是怕被自己看到啊！
真是的，我不是說過十八班的學生都要寫議論文嗎？他怎麼不當回事……
這時，劉芳才明白原因。
也是自己的責任。
因為十八班太差了，跟十五班比不了，所以她就在十八班說了個暴論，考試時的那個文體限定對伱們來說應該是散文，記叙文，，文言文，詩歌除外。
想要拿高分，隻能寫議論文。
但是，她又覺得責任不全在自己。
她惡意的猜測：陳源是不是把時間都浪費在作文上了，所以導緻其它地方做得特别爛？
“這張給我改吧，我把分數先算出來。
”劉芳主動做起了不屬于她的工作。
而另外一個老師當然十分樂意的答應，交給她，并笑着說：“作文都有57，那總分不得130啊。
”
隻能說，她可能懂語文。
但是她不懂陳源。
“哼，大概吧。
”
劉芳就這樣批改試卷選擇題，錯一半。
詩詞默寫，挺好，全對。
文言文，一半左右。
不是，這翻譯的是個啥啊？閱讀，嗯，穩定發揮，基本上隻能拿一半左右的分。
将所有題目全部算分，然後加在一起後，劉芳釋然的笑了。
看着卷面擡頭的112分她不知道說什麼。
“啊這……作文都快滿分了，竟然隻有一百一出頭，真是個人才啊。
”
“而且作文如果按照50分算的話，才105。
嘶，這麼一看就很厲害了。
作文拿50的高分，總分卻在100出頭。
”
“萬萬沒想到，有些人竟然是靠作文拉的分，666。
”
聽到這些話，劉芳是越來越氣。
但是，非常矛盾的是，她又非常喜歡這個孩子的靈性。
今天的這一篇作文，更是讓他在自己心中的好感度，又加了不少。
抛開應