”，通過眼睛可以看到嬰兒大腦的發育情況。
張海民心裡有些慌亂，隻能裝作小孩的樣子好奇地盯着撥浪鼓，目光随之上下移動。
不過他沒料到的是，面前的張厚殊并不是普通的成年人。
張教授年少出國學習心理學，回國後成為這一領域的權威，是新中國心理學的重要奠基人之一。
張海民的一點小動作并沒有騙過張厚殊，反而被他發現了一些異常。
張厚殊不動聲色地收起了撥浪鼓，換上了幾張不太正常的兒童圖畫。
圖畫上的顔色非常鮮豔，其中一張畫的房屋、太陽，但太陽卻是綠色的，人頭卻是方形的。
張厚殊将圖畫放在張海民面前，偷偷觀察他的反應。
沒想到，教授竟是這樣的老手，張海民的第一反應是看向那綠色的太陽和方形的腦袋，覺得它們明顯畫錯了。
但他一擡頭，便看到了張厚殊滿臉的驚訝，立刻意識到自己中計了。
這個人在用這些東西試探自己！
他急忙跑到何雨水身邊，緊緊握住她的手，躲在她的身後，心有餘悸。
這裡的局勢太過危險，絕不能繼續參與測試了。
張厚殊站起身，陷入了沉思。
他心中确實十分驚訝，雖然這個孩子的語言理解能力暫時無法驗證，但他的認知和智力發育無疑已經相當成熟。
普通嬰兒通常隻會被最顯眼的顔色吸引，不可能意識到綠色的太陽和方形的腦袋有問題。
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“有趣，”張厚殊心想，他開始考慮将這個孩子納入自己的研究對象。
但考慮到孩子目前的年齡，他需要進一步思考該如何操作。
婁曉娥和何雨水滿臉迷茫，兩人的學曆都不錯，語數外各科成績優異，可這實驗她們實在是看不懂。
隻覺得張厚殊教授搖了一番撥浪鼓，看了看一幅兒童畫，
就這樣結束了？
也太簡單、太随便了吧？
難道是在行騙？如果不是知道張厚殊是燕大的教授，兩人還真會懷疑起來。
張厚殊思索了片刻，決定對這孩子進行長期跟蹤研究，于是對婁曉娥和何雨水說道：
“婁同志，何同志，你們的孩子确實與衆不同，他的大腦發育要比同齡孩子快兩到三年，認知能力也非常出色。
而且從未接受過系統教育，這說明他的學習能力也很強。
”
“以此推斷，孩子的智商非常出衆。
”
啊！
難道真的是個天才？
婁曉娥和何雨水瞬間欣喜若狂，但随後張厚殊的話語**現了轉折。
“不過現在孩子年紀尚幼，難以預測将來的成長。
你們也清楚，有些孩子在童年時表現得非常聰明，長大後卻變得平庸，這種情況并不罕見。
”
“我建議你們繼續觀察，正常教育孩子，等到孩子五、六歲時再重新評估。
最近教育部與各高校聯合創建了‘神童班’和‘少年班’，也許那時候你們的孩子有機會被選中。
”
“神童班”、“少年班”？
聽着這些熟悉的名字，張海民又是一陣驚訝，八十年代流行的少年科技大學難道早在六十年代就有雛形了嗎？
但這讓他感到些許寬慰，畢竟還有四、五年的時間可以享受無憂無慮的生活。
從燕大出來後，婁曉娥捧着張海民的小臉使勁親吻，滿面笑容。
能夠得到教授的認可，孩子将來還有機會進入國家創辦的神童班，簡直不敢相信！
“小家夥，以後由婁阿姨教你識字讀書，讓你早日進入神童班。
”
何雨水則一直處于恍惚狀态，這件事實在太過不可思議。
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