睛，非常有耐心的跟師父解釋：“電視裡的人在海邊沙攤上總能挖到能吃的貝殼、魚，我也試試，挖幾隻貝殼回家當晚飯菜。
”
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“哎喲，我的傻徒弟喲！”蟻老聽到解釋，笑得嘴都快合不攏了，一把抱起天真無邪的小徒兒轉了一個圈兒，又猛親小徒兒的臉蛋。
小徒兒太可愛了！
看見電視裡有人在沙灘挖到貝殼，他竟然也有樣學樣，有點傻裡傻氣，但是傻得可愛，太萌了。
被萌得心都融化了的蟻老，将小徒兒親了一頓，瞅着小家夥一臉懵呆的樣子，又開心的大笑。
歡樂夠了，才摸着小徒兒的小腦袋，給他解釋：“樂善，電視裡演的在沙灘上挖貝殼也是屬實的，但是，并不是每個沙灘都能挖到貝殼，也不是随便找個地方就能挖到貝殼……”
蟻老終于有了英雄用武之地，抱着小徒兒朝海面走去，一邊給可愛小徒兒講解海鮮生物們的習性，分析哪種貝殼會鑽沙子，怎麼憑穴眼形狀判斷可能是什麼。
蟻老在上知識課，樂韻惬意的當吃瓜群衆，陪着蟻老走到與海水相相接的濕沙灘，遠眺海面。
到了臨水的地方，蟻老将小徒兒放下地，怕他陷進沙灘裡弄濕鞋，他彎着腰，兩手伸在小徒兒的腋下扶着小徒兒。
對海洋充滿好奇的小家夥，快樂地在柔軟濕潤的水灘上行走，尋找有沒有什麼海洋生物的洞穴。
不是漲潮的時間，沒有海洋動物被海浪沖上岸，沙灘上自然是找不到什麼海鮮。
樂善放飛自我，沿着臨水的沙灘撒歡，找了二百來米什麼都沒找到，向師父撒嬌說想找貝殼。
被小徒兒依賴的蟻老，心甘情願俯首甘為孺子牛，将小徒兒放脖子上坐着，飛掠着掠至有礁石的區域，跳到一塊大礁石，再帶小徒兒找海鮮。
師徒倆繞着礁石尋找，沒發現有貝殼，再換個地方。
樂小同學甘當綠葉，跟在後頭當保镖，以防弟弟踩不穩，從礁石上掉海裡去。
師徒倆玩嗨了，像老猴子帶着小猴子似的在礁石上東蹿西跳，小奶娃的笑聲帶着甜甜的幸福感，老者的笑聲響亮明快。
樂小同學笑咪咪的陪同一老一幼撒歡，她家弟弟在家安靜乖巧，對普通同齡孩子喜歡玩的泥巴等等之類的遊戲不感興趣，倒是對富有觀察性和實用性的活動有着極強的探索之心。
因而，寶貝弟弟到了海邊，可以尋找貝殼，可以長知識，他興趣濃厚，也勇于探索學習。
蟻老很少拐他小徒兒玩耍，到了海邊，正好可以陪他小徒兒賞受樂趣，樂小同學也樂意旁觀一老一幼親密無間的相處。
師徒倆一塊礁石一塊礁石的找，找到第四塊礁石，終于找到了附在礁石上的貝殼——蚝。
一堆礁石四周粘附着好幾個蚝，有大有少。
蟻老帶小徒兒撿蚝，先把蚝全從石頭上摘下來，放在一塊兒，把個頭小的又給扔海裡，隻留了兩個大的。
找到兩個貝殼，樂善一手抓一個，笑得停不下來，樂夠了，翻來覆去的研究觀察，小嘴裡不停的吐出十萬個為什麼，比如貝殼為什麼會粘在石頭上啊，它為什麼長着花紋啊，殼為什麼那麼硬……
小徒兒好奇的問東問西，蟻老有問必答，答不上來的——嗯，當然丢給小丫頭啊，樂家小丫頭是學霸來着，他答不上來讓小丫頭上場。
被當備胎用的樂韻：“……”她能說什麼？除了配合，啥也别說了吧，他們高興就好。
她真的是個很稱職的備胎，等弟弟玩夠了，找出隻袋子裝蚝，幫提着，讓弟弟和激發出了童心的蟻老繼續帶徒兒去找貝殼。
師徒倆興高采烈的尋寶，把一個區域内的海水裡的礁石搜索一遍，再到岸邊的礁岩尋找，除了生蚝，還找到了海螺和扇貝，都是留大舍小。
玩得不亦樂乎的師徒倆，直至太陽要落海時分才鳴金收兵，海貝加起來有三四斤的樣子。
太陽要下山了，晚潮也來了。
蟻老帶着小徒兒飛到海浪拍不到的岸邊礁石上看日落，觀潮，領略大自然的神奇力量。
漲潮的時候，海浪先是溫柔的觸摸沙灘和礁岸，随着太陽往地平線落去，海浪湧動得更急，浪濤沖上沙灘，或撞擊着岩石，然後又退下去，再卷土重來，周而複始。
第一次觀潮，樂善看呆了眼，激動的揮舞着小胳膊，大聲地背誦《觀滄海》——“東臨碣石，以觀滄海……”
稚聲稚氣的童音，與海浪拍岸聲，海鳥鳴叫聲，晚風吹過草木的呼呼聲，起和應鳴，連綿悠蕩。
旁聽的一老一少，對視一眼，滿眼是笑。
傍晚的海風大，氣溫也驟降，樂小同學和蟻老沒有等到太陽落海就帶着樂善回葫蘆鎮。
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