鼓鼓地說：“送出去的禮物哪有收回去的啦！”
“你不是不喜歡嗎？”李忘昔笑着調侃她。
“我沒說！”
“而且對你來說太大了吧。
”
“那我也要！”
李忘昔看着朝自己呲牙咧嘴的林往昔隻覺得心情無限愉悅。
“你快去送信息表吧！盛老師還等着呢。
”她連忙推了推李忘昔。
“好好好。
”李忘昔臉上挂着微笑站起來走出了教室。
林往昔靜靜地站在原地，目光追随着他逐漸遠去的背影。
她的眼神中流露出一種難以言喻的情感。
慢慢的，她把頭上的帽子拿了下來，用雙手緊緊地把帽子抱在胸前，就像抱住了自己最後的一絲希望。
……
晚自習。
音樂教室内盛利正在講課。
“我們今天先來講一下第一章。
什麼是音。
”
“發音體震動産生音。
重點是發音體和震動。
”
“那什麼是發音體呢？區别又如何呢？”
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“忘昔你來說。
”
李忘昔一臉無奈的回答：“嗓子就是其中之一，聲帶震動就會産生音。
手拍桌子也會産生震動，所以也會産生音。
”
雖然這樣的問答式教學确實很有意思，能讓人印象更深刻。
但是他還是覺得由老師來配合學生這樣的教學方式有些奇怪…
“那它們的區别呢？”林往昔極其活躍的追問道。
李忘昔回答：“聲音分為樂音跟噪音。
樂音就是像我們唱歌一樣，聲帶有規律的震動，産生能固定音高的的音。
噪音則完全相反。
”
說着李忘昔就輕輕踹了一腳自己的桌子。
“聽，這種的就是噪音。
”
盛利接話問道：“那重點是什麼？”
李忘昔看着已經在講台下面坐下了的盛利有些頭大，但還是總結道：“樂音，震動規律，有固定音高。
噪音，震動不規律，沒有固定音高。
”
“懂了～”林往昔極其捧場的喊道。
…
“盛老師，繼續講吧。
”
盛利臉上明顯寫着讓李忘昔繼續講…
李忘昔并不想…等一下，他對上了一個期待的眼神…
罷了，事已至此…李忘昔走上講台。
從音高、音值、音強、音色，逐漸講到基音、泛音、符合音、分音…
盛利就像學生一樣坐在講台下聽着，然後不時的點點頭。
下課鈴聲響起。
李忘昔第一次覺得原來當老師是這麼辛苦，并在心裡向老師們說了一句辛苦了…
盛利走上前拍了拍李忘昔的肩膀說道：“講得不錯！有我當年的風範！”
“唉，我要講到什麼時候？說好的自由活動呢？”李忘昔這樣抱怨着。
盛利則是答非所問道：“你還要跟同學們多一些互動，不然多乏味啊？”
“喂！你才是老師吧！”李忘昔感覺被坑了。
“哎呀，不要在意這些細節，老師也是很辛苦的，按你現在的水平老師完全不用出馬。
”盛利開心的說道。
“你隻是為了偷懶吧！”李忘昔知道自己絕對被坑了。
“這麼說的話老師可要傷心了哦。
”
…
回到教室後盛利大聲詢問道：“同學們，你們覺得李忘昔同學講的怎麼樣？”
“通俗易懂，比老師講的還要好！”林往昔率先表态，關于李忘昔的事情她總是極其捧場。
李凱則是落井下石道：“确實不錯，我覺得以後就讓李忘昔來講好了，反正有老師在旁邊把關。
”
其他同學也是紛紛附和。
盛利拍了拍李忘昔的肩膀笑着說：“哎呀，衆望所歸啊李老師。
”
最終李忘昔還是無奈接下了如此重任并說道：“謝謝盛老師和各位同學的信任，讓我們共同努力，畢竟教學相長…”
起碼表面來看是這樣的…
實際上李忘昔在心裡已經化身逆熵特斯拉了，還就那個小嘴一張鳥語花香…
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