「上周五回來的，今天才算是得了空出來」。
「軋鋼廠的事我知道一點」
韓殊也是故意引着李學武這麼說的，好給裴大宇解釋。
「學武同他們主任去了邊疆，廠裡這邊又亂了，是緊急趕回來處理的」。
解釋完還給李學武問道：「對吧學武？」
「是這樣的」
李學武點頭道：「我們廠裡的形勢雖然還算是穩定，但也是相對來說的，矛盾仍然突出」。
「再加上廠裡正在投建新的項目，有些同志的思想轉不過來彎兒，容易造成意見分歧」。
「這個理解的」
裴大宇點了點頭，見服務員開始上菜，便笑着轉換了話題，道：「我這邊也是剛剛容出時間來，一方便了就想着要見你的」。
「上次同韓主任都約好了，可是臨時有事耽擱，竟沒想到今天才算是坐在一起」。
「好事多磨吧」
韓殊輕笑一聲，看着李學武問道：「電話裡聽文學提起，軋鋼廠發展的越來越好了，是好事兒」。
「是上下一心，共同努力的結果」
李學武提了茶壺給兩人續了熱水，随後等服務員出去後，才說道：「時局艱難，舉步維艱啊」。
「都一樣，吃菜」
裴大宇擡手示意了一下，又同韓殊一起動了筷子，飯桌上這才開動。
他們是要請李學武吃飯的，李學武當然要執弟子禮儀。
韓殊是他的老師，裴大宇是校長，雖然兩人都在把話題往工作上聊，盡量的忽視掉彼此身份。
但是，李學武能降低身份，不可能同時把自己的素質也降低了。
所以飯桌上既有師生之間的感情，又有工作經驗上的交流。
裴大宇之所以看好李學武，并且在解除審查之後，仍然惦記着要同李學武見面。
不僅僅是李學武在做人這方面給了他很好的感官，在工作能力和思維上，也讓他更關注和欣賞。
酒過三巡，菜過五味，李學武放下手裡的筷子，不過目光還是掃了一眼桌子上的丸子。
這家店的丸子做的還真是不錯，聲名不顯，但手藝一絕。
在四九城，十家飯莊子得有八家會準備丸子菜，各式各樣的都有，你且吃去吧。
相聲貫口裡的報菜名，屬丸子菜最多。
韓殊見他的目光，笑着把盤子往他這邊推了推，得了李學武一個不好意思的微笑。
「今天約你過來，其實是有學校裡的工作要你幫忙」。
她先是看了裴大宇一眼，随後給李學武解釋道：「五點七的指示你知道的，你們廠在搞，學校這邊也在搞」。
「嗯嗯，了解」
李學武點頭背述道：「學正治、學鍕事、學文化」。
「又能從事農副業生産，又能辦一些中小工廠，生産自己需要的若幹産品和與國家等價交換的産品」。
「你記得好」
裴大宇笑着接過話茬兒，道「前半部分對你們工交系統影響較大，後半部分其實單獨點了我們的名」。
「批評查判資階産級就不用說了，這個活動進行的夠徹底了」
「但在以學為主，兼學别樣這方面，我們學校還需要更多的探索」
他看了一眼韓殊，随機對李學武說道：「你是有着豐富工作經驗的青年幹部，更是咱們學校的學生，我想聽聽你的意見」。
「哪裡敢當」
李學武苦笑道：「我就知道指示上要求，不僅僅要學文，還要學工、學農、學軍」。
「學制要縮短，教育要變革」
他看向韓殊和裴大宇兩人，道：「具體要怎麼變革，要怎麼學習，您二位都是教育專家，我哪敢說什麼意見」。
「兼聽則明嘛」
裴大宇喝了一口茶水，道：「說的具體點，主要有三個方面的問題」
「一個是辦中小工廠的思路，一個是學工、學農、學軍的三學渠道，最後就是關于縮短學制的建議」
他拿了茶壺，主動幫李學武倒了茶，請教的意味很是直接。
李學武看向韓殊，很是認真地問道：「韓老師，是不是文學書記有什麼指示？」
「瞧你說的」
韓殊微微一笑道：「文學是提了一些意見，但還在軋鋼廠，在你」。
「别在我啊~」
李學武擡了擡眉毛，看向裴大宇，道：「裴校長，咱們打開天窗說亮話，誰都别藏着掖着，是想同軋鋼廠開展校企合作吧？」
「要我牽線搭橋？」
「不是這個意思~」
裴大宇笑着擺了擺手，道：「能合作自然是好的，其實我更想聽聽你的建議，畢竟你是咱們學校學以緻用的典範」。
「您看，您又捧我了」
李學武想了想，開口說道：「您要是真有意與我們廠開展合作，那我就簡單的說幾點建議」。
「首先是中小工廠的建設啊，這一點要從投建成本、生産成本、管理成本等等一系列的成本預算出發去考慮」
「再結合産品的功能、質量、市場等客觀因素考量，判斷學校是否有能力和必要去開辦工廠」。
他豎起一根手指，認真地講道：「我有一點建議啊，就是現在華清大學同軋鋼廠的合作模式」。
「首先，軋鋼廠提供科研基礎環境，供應科研團隊生活保障，并且提供研發項目，支持項目産品轉化等一系列扶持舉措」。
「其次，軋鋼廠為華清大學提供師生實習渠道，包括工業和管理等方面的實操實作」。
「最後就是科研成果的應用，軋鋼廠對于定向科研是有研究費用的，自主科研部分成果有獎金，也有成果轉化的利潤分成」。
李學武給裴大宇解釋道：「華清學校在軋鋼廠汽車工業項目上拿了三部分獎金」
「分别是發動機研發、變速箱研發，以及動力總成研發」。
「這倒是……」
裴大宇嘴上驚訝，同時也在心裡思考着這種合作模式。
李學武這邊又講道：「關于學工、學農、學軍的問題，我依舊是拿華清的合作舉例」。
「華清師生在廠實習渠道包括軋鋼廠各車間、機關、項目部，還包括分廠煉鋼廠和造船廠」。
「在學工這方面，軋鋼廠能充分地結合師生學習要求的，為其提供鍛煉和生活保障」。
「再說學農和學軍」
李學武看向韓殊，道：「我們廠在密雲山區是有訓練基地的，并且擁有同衛三團的合作墾區」。
「也就是說，在農業學習和實踐方面，我們廠能提供定向的訓練資源，更能在學農的時候，同時學軍」。
「是這樣的，學武還兼着衛三團的副團長職務」
韓殊對裴大宇解釋道：「衛三團的駐地就在訓練場，所以文學才建議您考慮軋鋼廠」。
「嗯，我确實有這方面的考慮」
裴大宇看向李學武，示意道：「你繼續說，還有第三條嘛」。
「縮短學制這一點我不是學校的幹部，更不是這個系統的，真是不好說」
李學武頓了頓，講道：「但我可以從聯合辦學的角度給您提供一個思路」。
「首先我介紹一下廠裡的教學環境和需要」
他從包裡拿出一份人事工作報告遞給裴大宇，道：「今年我廠已經完成第三期的人事招錄工作，招錄标準一直卡在中學學曆以上」。
「我們廠的目的很明确，就是在完成工業技術和生産設備産業升級的同時，也要完成技術工人的更新疊代」。
「淘汰老工人嗎？」
裴大宇擡起頭看了李學武一眼，卻是沒理解這個更新疊代是個什麼意思。
「不是指工人的年齡，而是專業技術」
李學武解釋道：「廠裡現有的技術工人多是從幫傳帶模式成長起來的，缺乏統一執行标準」。
「什麼标準？」
裴大宇對于教育教學方面還是很關注的，他覺得李學武要說的就是這個了。
「教學标準，操作标準」
李學武強調道：「我們廠已經完成了作業标準化流程建設，同時也完成了安全标準化的建設」。
「在此基礎上，進一步完成技術教育體系的統一标準化和安全标準化教育」。
「相關的培訓班我們自己也在搞，但多是小型的，定向的，但現在新員工多了，教育壓力也大」。
李學武重新回到剛開始的話題上，說道：「學校裡的教育體系如何變革我不清楚，但可以同軋鋼廠聯合辦學，執行新的技術教育體系」。
「技術教育嗎？」
裴大宇想了想，說道：「那就是調整學習方向，将教學縮短變窄了」。
「還是要從多方面考慮的」
李學武解釋道：「我們廠參與培訓學習的學員絕對達不到高中生水平」。
「廠裡更需要以初中畢業生為基礎，培訓出一批适合軋鋼廠在建項目和生産項目的專業技術人才」。
「嗯，這樣學制倒是短了」
裴大宇點點頭，理解了李學武話裡的意思，無非是現行教育培訓成本下，暫時隻需要技術人才。
「一年為一期」
李學武講道：「聯合辦學職業技術學校，暫時不對外招生，僅以軋鋼廠正式職工為學員基礎進行培訓教育」。
「包括但不限于夜校、周末、定期脫産培訓、優秀青年再教育、崗位流轉再教育，以及崗位淘汰職工教育」。
裴大宇看得出來，李學武是有所準備的，即便是不
對着鋼鐵學院來，恐怕也會跟其他院校合作。
當然了，現在的學校也是不值錢，無法恢複教學環境，所有老師都在賦閑，甚至被下放鍛煉。
李學武确實有所準備，今天裴大宇來，目的是什麼他基本上能猜個清楚，當然也就順水推舟了。
「剛才提到了技術工人更疊，我再強調一下，崗位是固定的，人員是流動的，誰行誰上」
「技術比武、日常考核、質量評估、綜合評分，隻要不合格，那就把崗位讓出來」
李學武攤了攤手，道：「要麼選擇轉崗實習，要麼自主參加培訓學習，重新競崗」。
「新的激勵機制？」
韓殊有些詫異地問道：「軋鋼廠的體制變革這麼大？」
「沒辦法，人多，崗位少」
李學武解釋道：「未來軋鋼廠崗位人員流動頻率更大，培訓教育的需要也會越來越高，真正實現活到老、學到老，才能幹到老的目标」。
「最新的管理标準是，崗位考核不合規的工人，選擇轉崗實習的，基本上都要去分廠，因為隻有分廠才有那麼多的實習崗位」
「選擇自主培訓學習的，有三個月的延遲期，考核再不合格，隻能調分廠」。
李學武的解釋兩人都很清楚，這個時候工人是按照級别定工資的，一級工在哪，幹什麼，都是那些錢。
但在剛剛李學武所介紹的管理标準中，不合格的技術工人有可能分配到分廠去，更有可能分配到體力勞動崗位上去。
一個遠在家門千裡之外的分廠，一個是體力勞動崗位，兩者的威脅疊加在一起，隻會讓軋鋼廠的工人迸發出最高的學習熱情。
裴大宇擡起頭看了李學武一眼，又看了看韓殊，點頭道：「這個制度很高明啊，不過怕是要挨罵啊」。
「有點損是吧？」
韓殊笑了笑，目光看向李學武，那意思是，也就隻有他才能想得出這麼損的主意了。
「您這可是誤會了~」
李學武笑了笑，一點都不臉紅地說道：「這是我們廠李主任想出來的」。
韓殊眼皮一耷拉，嘴角微微抽動，心道是：我信了你個鬼！
這個建議要是李懷德想出來的，恐怕軋鋼廠早都換領導了。
還用得着李懷德等到現在？
「總的來說，一年一期，我們領導的意思是先搞一年的試試」
「一年後整體評估教育教學水平和成績，然後再決定是否繼續合作」。
「就算是繼續合作，優先招收的學員也應該是以職工子女為主，輔以在職優秀青年全日制教育培訓」
「目的就是為軋鋼廠，以及聯合企業培養專業技術骨幹，以及實現人才的更新疊代發展進步。
李學武微笑着攤了攤手，道：「出來的時候李主任還委托我向您發出邀請，歡迎您同鋼鐵學院的學生們來廠做客、參觀、交流」。
「更歡迎貴校優秀師生加入到軋鋼廠正在投建的科研和工業項目中來，實現個人的學識、抱負和才華」。
「感謝貴廠和李主任的熱情邀約」
裴大宇看了韓殊，對李學武說道：「實在是很榮幸，今天來其實就是想了解一下情況，沒想到合作的基礎這麼的好」。
「也是有韓老師同董主任的關系，才有了今天這個機會」
他認真地看着李學武，講道：「聽韓老師說，你是有在繼續研究心理學的，不知道方不方便，未來我們學校也準備開設這一課程」。
裴大宇很正式地發出邀請道：「我是希望能夠邀請你來咱們學校講課的，方向就是心理學及應用」。
「您太高看我了！」
李學武笑着謙虛道：「我這點水平放在工作上還能用一用，真去給講課，怕不是講台都下不來」。
這麼說着，他又示意了韓殊，道：「我老師還在這的，哪有學業都沒完成，就去當老師的，不合格，不合格」。
「師者傳道受業解惑也」
裴大宇笑着看了看一臉驕傲的韓殊，道：「我倒是很支持這個觀點，可學武同志的學業也是要繼續完成的」。
「這樣吧，找個合适的時間，請韓老師組織一下，介紹一下課程老師，也安排一下學習時間，幫助學武同志盡快完成學業」。
「這個建議好」
韓殊聽裴大宇的意思是要給李學武「訂制化」教學了，很是滿意地點頭說道：「有您的同意，回頭我跟授課老師商量一下時間問題」。
李學武這邊還沒反應過來呢，那邊校長和班主任就給他準備好了學習的安排。
且不說他現在忙成狗，哪裡有時間去登門學習，就是真的有時間學習了，現在這個形勢下，他能拿到畢業證嘛！
你還真别說，裴大宇早有準備：「彈性安排，學武同志方便就去家裡，不方便就去辦公室，隻要學習成績合格，學校這邊是支持畢業的。
」
李學武有些傻眼了，自己就是幫鋼鐵學院跟軋鋼廠牽繩而已啊！
要說真的能有所助力，無非就是在管理項目過程中出力，在生活上給來廠師生提供便利條件罷了。
就這麼一點小事，至于給這種培養待遇嘛？
按照他的理解，後世所謂的「***了什麼什麼驚天大事，能保研嗎？」這種調調，裴大宇到底想要他幹嘛？！
這種待遇比特麼保研要牛哔多了吧！
系主任指導，教授上門授課，副校長手把手帶你畢業帶你飛！
艹！
李學武看着裴大宇，懷疑他是不是想讓自己幫他取李懷德而代之！
中午這頓飯就是在這種懷疑的友好氣氛下結束了。
今天的見面和談話都是意向性的，回去後彼此都要開會研究。
分别的時候，裴大宇還是代表鋼鐵學院感謝了李學武捐贈的書籍，并且誇獎他的善舉。
李學武笑着說教書育人，自己這一點貢獻不值一提。
（你最好别坑我！）
(看完記得收藏書簽方便下次閱讀!)
免費閱讀.