人的寫評估。
李陵和衛伉也不想參與，他認為這是年輕人之間的遊戲。
“我們若是參與了，對他們來說很不公平。
雖然規則上允許，我認為還是靜靜地觀察比較好。
”
這不僅是對學生好，也是對他們自己好。
“我也不參與，我們都是參加過實戰的。
每個人的軍事能力高低各不同，如果幫助他們，而有的學生會覺得不公平。
”
李廣利聽他們三個都不同意，那他也不好堅持了。
李廣利有點不高興，給那幾個學生當軍事顧問有何不可？
劉章第一個不同意，其他人也跟着不同意。
他就是看劉章不順眼，自從上次西征大碗，兩人意見不合。
從此産生了矛盾，即使見面了也很少說話。
“我們去視察營地吧，這是作為觀察員的職責之一。
”
劉章不想跟他們在這裡浪費時間，他先去孫尚的營地看看。
于是騎着馬帶着幾個漢軍離開了，李陵他們也先後離開了。
作為觀察員負責對學員的表現評估打分，等演練結束之後算總成績。
再給他們發放獎勵，這是對學員的一種鼓勵方式。
劉章來到了孫尚的營地，營地外的守軍攔住了他們。
讓劉章他們出示身份證明，确定無誤之後才可以放行。
“将軍，我們是奉命行事，還請你配合。
”
既然是一場軍事演練，那就按照實際情況來。
這是孫尚豐富的，對外來人員進行查問。
“我們是觀察員，負責評估打分，不會幹預軍事演習。
”
營地外的守衛确認他們的身份沒問題，作為觀察員，确實有這個職責。
不用擔心他們把其中一方營地的情況向另一方透露，因為規則是不允許的。
他們隻是作為第三方，有一定的規則約束。
孫尚帶着人巡視營地，看到劉章他們在營地外。
“老師，你來了，請入營查看。
”
孫尚看到劉章來了，顯得比别人更激動。
“從外面來看，布置的營地很周密，外面的守衛嚴格執行命令。
很好！”
劉章拿着文件夾，把剛才所見所聞記下來。
“我把這當作一場實戰，當然要認真對待。
”
孫尚很珍惜這次機會，親自指揮一千人的軍隊。
在學院學習了不少理論知識，就差實踐了。
也很感激劉璋為他們申請的實踐活動，希望以後成為劉章麾下一員戰将。
劉章跟着孫尚他們進入營地，營地中有好幾隊人巡邏。
也有人負責檢查營地秩序和衛生，還有營地的設施狀況。
這些都很重要，比如外面的木栅欄不能有嚴重破損。
營地内不能亂丢垃圾，将士們在營地内也不得亂跑。
馬牛等牲畜速度要緩慢，以免沖撞到周圍的人。
“這是老師教我們的營地守則，我隻是做了細微的調整。
”
營地布置的井然有序，不同的營帳做了不同的标記，以免跑錯地方。
也免得給其他人造成不必要的麻煩，這也是常識。
大多數學員學過這些，他們應該不會犯這麼低級的錯誤。
隻是每個人的習慣不同，有的人可能會照搬教學課程。
有的會對所學的知識進行調整，達到自己想要的效果。
劉章隻是對孫尚的表現滿意，等會還要去其他營地看看。
他不會對任何一個學生偏心，也會根據每個人的能力因材施教。