。
但不能帶出學堂，還請紅國學堂監督好。
”
他們可能會把大量飯菜帶回家，給家人吃雖然好。
這樣會讓劉章投入的金錢會大大增加，如果他們違反規定。
那就考慮收費，劉章這麼決定是為了減輕那些貧苦家庭孩子的負擔。
如果他們不珍惜，那以後就收費了。
決定每一件事都有利弊，就比如免費提供一餐。
有利一點就是讓那些貧苦家的孩子不花錢，弊端就他們不懂得節約糧食。
又不是不讓他們吃飽，這食堂隻提供給在學堂讀書的學生用餐。
“我們也考慮到這一點，也制定了相應的規則，請尊侯放心。
”
周易希望那些學生對劉章感恩，不然他們就沒有機會讀書。
也沒有機會能享用一頓免費用餐，今天食堂提供任何飯食。
今天隻是報名期，明天這個食堂會樹立一塊木牌。
上面會寫着詳細的規則，那些學生一入食堂就能看得到。
他們在學堂的表現，會被記錄下來。
會進行綜合評分，這關系到他們的成績。
不僅要成績好，品德也要優良，他們才能夠去縣城讀書。
品德優劣甚至影響到他們以後的前途，一件小事就能看出他們的人品。
“以後每天紅侯府會提供新鮮食材，我也會安排一些醫師在紅國學堂。
萬一有學生病了，可以給他們治療。
”
他們可以享受到免費治療，劉章就是想讓紅國學堂成為最好的學堂。
說不定以後還能改名為紅國學府，這就需要朝廷的批準。
學府畢竟是官辦的，初設學府是楚元王劉交創立的。
也是得到了朝廷的批準，就成了官辦學府。
參觀完食堂，劉章又去參觀操場。
這些學生不僅要學習文化知識，還要鍛煉身體。
他為紅國學堂提供了體育器材，讓他們能夠在體育課期間有體育器材可用。
“學生們不僅要學習知識，還要擁有良好的體魄。
”
劉章看寬闊的操場，他們可以在這裡蹴鞠、跑步、打羽毛球、乒乓球。
這可是很多學府不具備的條件，周易覺得劉章的這些想法很新奇。
“其他學府都沒有這樣的操場，還有一些從未見過的用具。
”
周易不知道怎麼做對學生是好是壞，他們可能會隻顧着玩，而不專心學習。
可能不把所有的心思放在學習上了，學習儒家典籍才是重要的。
“他們有強壯的身體，才有更多的精力去學習。
鍛煉與學習知識不沖突，我在想要不要給他們安排假期。
”
周易聽劉章提建議，那就看他的建議是否可行。
“時間如金，除非過節才放假。
其他時間不必放假的，尊侯為什麼想着給他們放假呢？”
“先生，我隻是提一個小小的建議。
以七天為一個循環，學五天休兩天，學生和先生都可以休息。
”
周易聽劉章提的這個建議，覺得還不錯。
放假期間，就可以跟家人相聚，也可以在家裡學習。
“第六第七天，可以給那些學生布置作業。
等上學那天，先生可以對他們的作業進行檢查。
”
劉章補充了自己的建議，采不采納還在于周易是否同意。
“以往是沒有這樣的假期，尊侯提的建議确實可行。
”
周易也想有充足的時間陪陪家人，可又擔心會耽誤學生的學習。
“先生可能是擔心他們的家人認為學堂的幾位先生不負責，先生可以跟他們說明一下。
”
劉章這樣的想法是好的，這并不耽誤他們學習。
儒家典籍内容不算太多，一些教學方式是要改變。
這次參觀學堂，沒有發現太大問題。
隻是向周易他們提出新的建議，對他們來說不算難辦到。
“那就試着實行，七天為一周期。
前五天學習，後兩天放假自學。
”
周易也不是那麼刻闆之人，所謂思則變，變則通。
好的建議，他是會采納的，反正每個月都會如數領取工資。
這又何樂而不為呢，隻要讓紅侯開心就好。