央朝廷政府管理機制是有一定的特點的，每一代帝王都會探索朝廷的管理機制。
從古至今，朝廷中央政府都是實行抓放式政策調節機制，中央政府常常采用的在一個領域、一個時期、一個地區内靠抓緊一部分政策而放松另一部分政策或對某一政策實施力度上的一抓一放、抓抓放放的辦法，對國家政策實行的一張一弛、一收一放的有序管理調節機制。
李世民自己也說，打天下他不怕，但是治理天下，比打天下更難，一收一舉，牽動天下。
如何抓，如何放，如何調節，那是需要朝廷中央宏觀調控的，豈是李複簡單的一個“末位淘汰制”能說明白的？未免想的太簡單了。
朝中人才濟濟，哪一個腦子不比李複聰明？
整個大唐幾千萬人，脫穎而出的位列朝堂的那麼幾十個人。
李複去在這方面跟人家比誰聰明？
做人，要有自知之明。
事情商議到關鍵的時候，有想法，說出來，提供個建議，那沒問題。
但是讓李複站在他們中間，高高在上的展示自己的“聰明”，這種行為叫做愚蠢，不知天高地厚。
所以，李承乾想要找到一個答案，那就是讀史書，讀透了，跟在他爹跟前，仔細看，仔細聽，仔細學。
在實踐中漸漸的先适應當前的朝堂，而後才是慢慢的做出改變，不能一蹴而就，尤其是，李承乾如今隻是太子，而且，還是個孩子。
陸德明看向李承乾。
“太子殿下，您提問出的這個問題，并非是一兩個人一朝一夕就能夠給出答案的。
”陸德明說道：“便是陛下，如今治理大唐，也是在小心翼翼的不斷摸索。
”
李承乾認真點頭。
“老陸啊，我現在，就希望你多在莊子上住，住得是越久越好啊。
”李複說道：“你知道的，現在的學堂，還很弱小啊。
”
陸德明點點頭。
李複的這點小心思，陸德明是明白的，而且，他自己也挺喜歡這莊子上的，所以住在這裡，也覺得挺好。
尤其是這次來了之後，看着李複帶着孩子們研究蝗蟲的事兒，看着李複安排布置莊子上要應對蝗災的事情，都讓陸德明感覺，比單純的待在長安城的家裡，悶頭做學問要強的多。
這莊子上，才是有大學問的地方。
“老夫也很期待，能夠看到你所設想中的書院。
”陸德明說道：“不僅僅隻是讀聖賢書，學生們還能學到各式各樣的本事，就像你曾經說過的，哪怕是種地，你種的是最好的，一畝地産量能夠提高多少，那也是大唐頂尖的人才！”
如今的大唐，人們還沒有到吃飽飯的地步呢。
“是，農業亦是國之根本，重中之重，培養相應的人才，對大唐是有好處的，哪怕是種地種的好，也能入朝為官，如今雖有司農寺，但是司農寺的職責，還遠遠不夠百姓們的需求。
”李複應聲。
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