，現在也要提上日程了。
“上課？”坐在“教室”裏的人交頭接耳。
他們一大早就被阮響叫起來，吃完飯後便都被帶到了教室裏。
這個教室是和小子們的屋子一起建的，比屋子都要大些，人人都有簡易的木桌和木椅，雖然手藝不怎麽好也不怎麽結實，但勉強夠用。
每人桌上都擺着一個沙盤和一根樹枝。
阮響站在墊高的“講臺”上，身後是一塊較大的，用礦石燃料染過的黑闆——粉筆則是用石灰混合樹脂做的，着色效果不如真正的粉筆，但也能用。
她思來想去，最終沒有讓趙宜來當這個老師。
阮響問過趙宜，讀書是件十分艱難的事，辛苦程度甚至不弱于任何一項苦修。
開蒙就是硬背，背完三字經便對着背出來的內容認字，效率低不說，也很考驗學生的自制力。
因此一個孩子倘若識字很快，确實可以被稱為天才。
而這種學習方式對學習能力最強的幼童都如此困難，阮響也就不準備趙宜來當這個老師了。
她還是自已上吧。
而且阮響也不準備教繁體字，不僅因為她自已隻會看不會寫。
更重要的是，她又不準備讓她的學生去考科舉。
文字和算數，在阮響看來都應當是實用的東西，能夠在實際生活中運用就行。
而且掃盲必然要選簡單的內容，既然有拼音和簡體字，何必給一群文盲增加難度？
更何況，簡體字也是無數人的智慧集合。
不少簡體字都能在古書法上找到，書法家們做的減法既保留了美感和文字的特性，也大大降低了識字難度。
學拼音說到底也是背，阮響在黑闆上寫下字母，先教他們順口溜。
等所有人，連最小的小子都能順暢的背出來的以後，才開始挨個講解，糾正口音。
所有人都興緻勃勃，除了趙宜。
和麥兒他們不同，她是讀過書的啊！她是認字的！
她從沒見過拼音這樣奇形怪狀的符號！
但很快，趙宜就冷靜了下來，并在心裏唾棄自已的慌亂。
天人向他們教授的，一定是天上的知識——她應當抛棄自已的舊時所學，虔誠的投入到新的學習中。
不過……應當也不用全部抛棄吧？
一周之後，所有人都能拼寫和在沙盤上書寫拼音了，阮響才開始教他們寫字。
從簡單的一二三四五開始。
這又讓趙宜難受，這寫法太簡單了！壹竟然寫成一！就一筆。
她以往為了讀書識字受的苦，似乎成了個笑話！
她一邊學，一邊忍不住啜泣。
為了學寫字，她曾經用了那麽多紙！吃了那麽多苦，幾乎要把自已的手寫斷。
她曾自責于自已不是天才，浪費了那樣多的紙，浪費家裏那樣多的錢。
可現在，她用着不要錢的，能反複用的沙盤。
看着簡單的，幾乎不需要她重複寫幾次的文字。
趙宜終于崩潰了——
如果讀書認字這麽簡單，那她以前受的苦，算什麽呢？
那些一輩子勞勞碌碌，如螞蟻一般辛勤的窮人們，因為不識字而受的苦楚，又算什麽呢？！