28渴死的青蛙
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幼兒園孩童的邏輯思維和語言能力發展尚淺，不足以講清楚一件複雜的事。
加上情緒激動，那個孩子咿咿呀呀，叫得我頭疼。
他的父母趕到後場面變得更加混亂，我也逐漸失去耐心——
樂樂一直不肯說話，眼睛很紅，大概先前已經哭過好幾次了。
他悲傷委屈的時候看起來和吳明遠一模一樣，眉心蹙着，俊俏的鼻子發紅。
我把樂樂攬進懷裏，盡力把他與那個情緒激動的家庭隔離開。
老師蹲在樂樂面前，問他認不認同那位同學的說法。
樂樂咬住嘴唇用力搖了好幾次頭。
總之，添加上我自己的推測補充吧，我所理解到的事情大緻經過是這樣的：
按照那個孩子的說法，樂樂從上周開始不知道怎麽回事，開始和他們鬧別扭。
樂樂因為童模工作的緣故，經常請假，在班級裏幾乎沒有交往緊密的朋友。
那兩個男生其實算是經常找他玩的夥伴了。
自從一周前開始鬧矛盾以後，樂樂開始跟其他同學說他們兩個的壞話，關系進一步惡化下去。
樂樂說自己看到他們虐待小雞——上個月寵物角小雞死掉就是他們幹的。
同學們大概将信将疑，把這些話告訴了那兩個孩子。
可以想見，他們和樂樂之間的敵對情緒再度升級。
結果這周輪到那兩個男孩照顧寵物時，兔子又死了。
原本像小雞小兔這樣的動物，因為幼小孱弱，本身死亡率就很高。
讓學生們進一步認識生老病死，也是學習教育的一環。
然而因為最近學生間關于寵物死亡是人為的傳聞，孩子們都對這件事很敏感。
那兩個男孩還在兔子的嘴裏發現了半粒“彩色的米”。
所謂“彩色的米”，是幼兒園所在的社區前陣子下在公園角落的驅鼠藥。
社區工作人員到幼兒園做過科普，提醒孩子們不要撿拾藥物。
磕破腦袋的男孩說，他放學時看到過樂樂在公園灌木叢裏翻找東西。
樂樂走後，他也在灌木叢附近玩耍，看到了放置驅鼠藥的籠子。
男孩把這件事告訴了同伴，接着他們就去找樂樂對峙，要拉着樂樂去老師面前打報告。
樂樂不願意，和他們發生争執，然後很快變成推搡。
打架過程中其中一個男孩摔下階梯，頭磕在了廊柱尖角上，血流如注。
——固然，孩子可能撒謊，甚至于意識不到自己在撒謊。
但結合我之前發現樂樂會有惡意捉弄玩伴的行為，我傾向于認為這件事很可能是真的。
不過當時矛盾已經不在于樂樂是否毒死小兔，而在于是樂樂先動手打人，而且害得其中一位同學受傷到需要縫針的地步。
這些都是其他同學親眼所見，不是冤枉樂樂。
因此要求樂樂道歉，對于那兩個孩子及其父母來說是很合理的要求。
我也很希望樂樂能積極道歉，趕緊把這件事解決掉。
但是樂樂不肯道歉。
而我也不知道如何應對來自那個孩子的哭聲以及那對父母越來越尖銳的言辭，我隻能封閉自己。
我閉嘴。
我抱着樂樂，像抱着一隻沒有生命的火燙的玩偶。
我從來沒有經歷過這些，我在面對別人的攻擊時，總是下意識回以攻擊，因為我知道那些攻擊是沖着我來的，無關其他人。
可是我知道自己現在不能失控，不能做壞榜樣。
當下我的身份是樂樂的監護人代理，是半個“媽媽”。
我不可以讓別人覺得樂樂的“媽媽”、吳明遠的“愛人”是個瘋子。
……
吳明遠趕到後，我松了口氣。
他風塵仆仆，劉海被風吹亂到後面，眉心蹙着——依舊很英俊，很動人。
但狀态不好。
我猜他大概因為這個糟糕的插曲錯失了一些工作表現機會。
孩子的父親來了，但情況并沒有好轉。
樂樂還是不肯道歉。
後來又僵持了大概一個多小時，吳明遠跟對方父母了解情況，道歉、周旋。
我沒在聽他們說了什麽，隻聽到語氣越來越焦躁、疲憊，最後雙方都抵達一種麻木。
安靜片刻後，老師打着圓場，吳明遠走過來抱起樂樂，跟我說“回家了”。
回家路上，我們三個人一路無話。
樂樂吸着鼻子。
車上的面巾紙用光了，我探過身到前座儲物箱裏找。
紅燈急剎，我失去平衡撞到扶手盒，痛得罵了聲。
我知道吳明遠是因為心情不好車速太快，我體諒他的心情，不至于怪他。
我坐回後座，在口袋裏翻找面巾紙。
吳明遠透過後視鏡看着我們，說：“樂樂，你害得小鶴姐姐撞到臉了，怎麽不道歉？”
他用這種訓小孩的語氣說話時，我一般都選擇裝作沒聽見。
我可能是有些害怕這樣的語氣吧。
一種刻在童年骸骨裏的害怕。
“你怎麽就是不肯道歉？明明是自己做錯了事，給別人造成這麽多麻煩，連句對不起都不會說？你怎麽這麽不懂事？”