于中華提醒完，還貼心的親自蹲下，幫程大業将散落在地上的習題冊和書一本一本的撿起來。
動作明顯故意放得很慢，給程大業留出了充足的思考時間。
不過。
他這個舉動，再次讓全班同學露出了一臉吃驚和不理解的表情。
但在程大業看來。
這就很符合邏輯啊，好歹也是一場跨越了幾十年的對話，如果連這點蝴蝶效應都産生不了，那才奇怪呢！
可是要怎麼回答呢？
都特麼過了這麼多年了，當年學的那些X、Y什麼的，恐怕早就已經回到了它們的老家了。
“咦，對了，我不是重生回來的嗎？那叮呢？”
“老爺爺呢？”
“什麼黑科技學霸系統啥的呢？”
“倒是給老子來一個呀！”
程大業略微思索了一下，開始在腦海裡嘗試着呼喚起來。
這一般都是重生者的标配。
可……呼喚失敗！
他的腦海沒有任何反應！
“我去！”
程大業最終徒勞無功，隻能在心中暗罵道：“這特麼自己是不是重了個假生啊，連金手指這樣的标配福利都沒有，那還怎麼玩兒？”
看着于中華已經快撿完散落在地上的書本和習題冊了，程大業隻能認清現實，決定先過了眼前這一關再說。
他心無旁骛，開始認真思索起了黑闆上題目的答案。
在進行一項物理實驗中，要先後實施6個程序，其中程序A隻能出現在第一或最後一步，程序B和C在實施時必須相鄰，問實驗順序的編排方法共有多少種方法？
下面一共有這樣四個選項：
(A)34、(B)48、
(C)96、(D)144。
很顯然這是一道有關于排列組合的選擇題。
這道題目看着讓人有一種無從下手的感覺，但隻要我們采用捆綁法，和插空法分步解題，就會變得很簡單。
第一步：排A、B、C以外的三個程序，得到A33=3*2*1=6。
第二步：排A程序，根據已知條件，它隻能出現在第一步或者最後一步，所以隻能選擇一種，得到A21=2*1=2。
第三步：排B、C這兩個程序了，根據已知條件我們可以實施捆綁法和插空法，第1小步：把B、C看成一個整體進行排列，得到A41=4*1=4；第2小步：B、C之間的排，得到A22=2*1=2。
那麼最後就得到了，6*2*（4*2），答案到這裡就已經顯而易見了。
而這一切說來話長，但實際上全都是在程大業腦海中轉悠了一圈，答案就已經不由自主的蹦了出來。
“咦，我特麼竟然還沒忘啊！”
這讓程大業不禁感到有些欣喜。
他原本以為，自己放了這麼多年的數學知識，到現在可能早已被腦海裡那些銷售套路和生活的瑣屑之事消磨殆盡了，不料它們竟然都……還在啊！
所以原來的知識并沒有消失，而自己反而還多了這麼多年的社會經驗。
所以這就是我重生回來的bug。
“于老師，我可以回答了！”
在方文博緊張和焦慮的擔憂中，在班主任老師于中華從地上撿起最後一本習題冊的時候，程大業再一次露出了令所有人驚訝的自信微笑，非常自信且聲音宏亮的說道。
“嗯！”
于中華再次一愣，不過旋即他就點了點頭。
“答案是C！”
程大業微笑着從容回答道。
“為什麼呢，說說你的理由？”
于中華眼神淩厲，像是要看透程大業一樣。
高中的老師哪裡有那麼好糊弄，你随便報出一個答案，他就能輕松放過你上課睡覺這事兒。
可能嗎？
全班同學呼吸都是一滞。
因為他們知道